Մեր կարիքները մանկության մեջ և խնդիրները մեծահասակ տարիքում

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

Կան հինգ հիմնական կարիքներ, որոնց բավարարումը ազդում է այն բանի վրա, թե որքան ներդաշնակ և ամբողջական տեսքով կզարգանա մարդը:

1. Ապահով կցորդ: (կայունություն, անվտանգություն, սեր, անվերապահ սեր և ընդունում) Մենք սիրված ենք այնպիսին, ինչպիսին կանք: Ոչ թե ինչ -որ բանի, ոչ գնահատականների, ոչ կրտսեր եղբոր կամ քրոջ հետ նստելու համար: Մենք չենք համեմատվում այլ երեխաների հետ:

Անվտանգ կապվածությունը մի տեսակ հիմք է առողջ անհատականության զարգացման համար:

Մենք ունենք կցորդի ներկառուցված ծրագիր, շատ կարեւոր է, որ երեխան զգա, որ իրեն սիրում են, նրան խնամում են: Այս ծրագիրը մեր մեջ է և սպասում է, մինչև այն ակտիվանա, երբ երեխան սկսում է տեսնել ծնողների կողմից շատ զգացմունքային վերադարձը:

Երբ երեխան ծնվում է, նա ունի երկու հիմնական կատեգորիա `ֆիզիոլոգիական և հուզական կարիքներ

Հարցն այն է, թե ինչպես է երեխան արտահայտում իր կարիքները: Նա լաց է լինում կամ ծիծաղում ՝ հորդորելով մեզ շփվել, բավարարել իր կարիքները:

Cycleիկլը հետևյալն է. 1. Ֆիզիոլոգիական կամ հուզական կարիք -2. երեխան լաց է լինում կամ ժպտում (հաղորդակցման միջոց) - 3. ծնողները տեսնում և բավարարում են այս կարիքը, ինչպես հարկն է, ապա երեխան իրեն ապահով է զգում: Նա զգում է, որ աշխարհը կայուն է, ապահով, որ իմ խնդրանքները պատասխանում են:

Երեխայի կյանքի առաջին տարին ծնողները նման շրջապատում են հսկայական անգամ, ինչը նրա մեջ ձևավորում է օգտակար համոզմունքներ, որ ես սիրված եմ, ընդունված եմ, լսում են ինձ, իմ կարիքները բավարարվում են, մարդիկ բարի են, կարող ես ապավինել նրանց:

Եթե երեխան ծնվում է դիսֆունկցիոնալ ընտանիքում և չի ստանում պատշաճ ուշադրություն, հուզական արձագանք, իր կարիքների բավարարում, ապա ձևավորվում են կործանարար խորը համոզմունքներ: Ես վատն եմ, ես արժանի չեմ սիրո, ուշադրության, աշխարհը վտանգավոր է, աշխարհը անկայուն է, մարդիկ վատն են և այլն:

2. Ինքնավարություն, իրավասություն, ինքդ քեզ գտնելը: Սա երեխայի սովորելու կարիքն է: Օրինակ, երբ երեխան ինքն է առաջին անգամ փորձում զուգագուլպա հագնել: Կարեւոր է, որ ծնողները չխառնվեն, համբերություն ունենան, սպասեն, մինչեւ նրան հաջողվի: Հետո երեխան հասկանում է, որ ես հաղթահարել եմ, ես կարող էի: Հետևաբար, ստեղծվում են օգտակար համոզմունքներ. Ես տաղանդավոր եմ, չգիտեի ինչպես, բայց սովորել եմ, կարող եմ սովորել սա, ես հիանալի եմ: Հակառակ դեպքում, անկարողության սխեման միանում է, ես ոչնչի ընդունակ չեմ, ես պարտվող եմ, պարտվող և այլն:

3. Իրատեսական սահմաններ և ինքնատիրապետում: Սիրով որոշակի սահմաններ դնելը: Երեխաների համար կարևոր է իմանալ, թե որն է լավը և ինչը վատը: Անել և չանել: Հակառակ դեպքում նրանք չեն սովորի ինքնատիրապետում, ինչը մեծ նշանակություն ունի չափահաս տարիքում:

Օրինակ. Եթե երեխան նկարել է պաստառ, ապա կարևոր է մեղմ բացատրել, որ անհնար է այս կերպ նկարել, որ հնարավոր է նկարել ալբոմում, կարևոր է դա ասել ջերմ, դրական տոնով:

Իրատեսական սահմանների և ինքնատիրապետման կարիքը բավարարելը հնարավորություն է տալիս մարդուն վերջ տալ իրերին, ընտրություն կատարել այն բանի համար, որն ինձ համար կարևոր է, ինչը ՝ ոչ, զարգացնում է ինքնատիրապետում:

Հակառակ դեպքում զարգանում է ձգձգումը (անընդհատ հետաձգում):

4. Ofգացմունքների արտահայտման ազատություն: Շատ կարևոր է, որ երեխան կարողանա զգացմունքային կապ զգալ այլ մարդկանց, նրանց ծնողների հետ: Ունեցել է զգացմունքները լիարժեք արտահայտելու ունակություն: Հակառակ դեպքում համոզմունքը զարգանում է ՝ չխոսել ձեր կարիքների մասին, քանի որ դրանք կարևոր չեն, քանի որ ես կարևոր չեմ: Եթե երեխային քննադատում էին, բղավում կամ ծեծում հույզեր արտահայտելու համար, օրինակ. Ինչու՞ ես լաց լինում, լավ արա, լռիր, ես քեզ տանը կկազմակերպեմ, ապա ավելի մեծ տարիքում նման մարդիկ, սկզբունքորեն, դժվարանում են զգացմունքներ ցույց տալու համար: Այս մարդկանց խորին համոզմունքն այն է, որ իմ կարիքները կարևոր չեն:

5. Ինքնաբուխություն և խաղ: Հիմնական կարիքը, որը պատասխանատու է կյանքից վայելելու ունակության համար, ինքնաբերաբար ներառում է մեր մեջ երեխայի մի մասը:

Unfortunatelyավոք, ծանրաբեռնվածության, հսկայական խնդիրների, խնդիրների, երբեմն մեծահասակները կորցնում են իրենց «ներքին երեխային»: Որտե՞ղ է միանում մեր ներքին երեխան, ի՞նչ պայմաններում:

Օրինակ, երբ մենք լողափնյա վոլեյբոլ ենք խաղում ջրի մեջ, կամ սահում ենք մեր երեխաների կամ ընկերների հետ, մենք խաղում ենք կենդանիների հետ: Եթե երեխային արգելված էր կամ հնարավորություն չէր տալիս խաղալ մանկության տարիներին, օրինակ ՝ կրտսեր եղբորը խնամելու պատրվակով: Սա հանգեցնում է կատարելության, երբ մարդը չի վայելում կատարված աշխատանքը, նա անընդհատ չափազանց ընտրովի է իր նկատմամբ, չափազանց ինքնաքննադատ, չի զգում կյանքի լիությունը:

Ընդհանրապես, նույնիսկ շատ լավ ծնողները, ովքեր հոգ են տանում երեխայի մասին, իդեալական չեն կարող հարյուր տոկոսով բավարարել երեխայի բոլոր կարիքները: Բայց, ցավոք, եթե երեխան ապրում էր դիսֆունկցիոնալ ընտանիքում, և նրա կարիքները չեն բավարարվում, դա ձևավորում է բացասական համոզմունքներ իր մասին, իրեն շրջապատող աշխարհի մասին և հանգեցնում է արդեն իսկ մեծահասակների կյանքում շատ կոնկրետ խնդիրների: Ognանաչողական վարքային հոգեթերապիան հաջողակ է այս կարգի խնդիրների շտկման և լուծման մեջ: