Դպրոցական նևրոզ

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

Ուսումնական տարին սկսվել է, և դպրոցահասակ երեխաներ ունեցող շատ ընտանիքներ բախվում են այնպիսի լուրջ խնդրի հետ, ինչպիսին է դպրոցական նևրոզը:

Դպրոցական նևրոզը նոր երևույթ չէ, բայց միլիոնավոր դպրոցականներ դեռ տառապում են դրանից:

Դպրոցական նևրոզի նշաններ.

• երեխայի խիստ դժկամությունը դպրոց գնալ
• հաճախակի մրսածություն
• անհանգստություն
• վատ ակադեմիական կատարում
• ավելացել է հոգնածությունը
• անհեռատեսություն, ինչ-որ բանի վրա երկար ուշադրություն պահելու անկարողություն
• դիսֆորիա (հուզական վիճակի անընդհատ նվազում)
• դյուրագրգռություն
• հոգեսոմատիկ դրսևորումներ (գլխացավեր, սրտխառնոց, տարբեր այլ ցավեր)
• վատ երազ.

Այս նշաններից մի քանիսը կարող են առաջանալ այլ հիվանդությունների, վիտամինների անբավարարության և այլնի պատճառով, սակայն, ինչպես գիտեք, մեր հոգեբանությունն ու մարմինը միմյանց հետ գտնվում են շատ սերտ միասնության մեջ, և դա միշտ չէ, որ պարզ է. հուզական ֆոնի նվազում, ցավոտ վիճակ, հոգեբանական բարեկեցության վատթարացում, կամ, ընդհակառակը, անհանգստություն, լարվածություն, դժգոհություն ուսուցչի նկատմամբ, ուսանողի մոտ առաջացած այլ բացասական հույզեր, որոնք նրան հիվանդ են դարձնում:

Որո՞նք են դպրոցական նևրոզի պատճառները: Նրանք շատ բազմազան են.

Հակամարտություններ և հարմարվողականության դժվարություններ մանկական թիմում:

Ոչ բոլոր երեխաներին, ավագ աշակերտներին է հաջողվում դպրոցի թիմում հաստատել լավ, վստահելի և ընկերական հարաբերություններ: Այժմ նրանք շատ են գրում բռնության մասին ՝ որոշ երեխաների դպրոցական բռնություններ, բայց, բացի բուլինգից, իրականում կան նաև այլ խնդիրներ., Այս բոլոր խնդիրներն ու դժվարությունները կարող են շատ դժվար լինել երեխայի համար, հանգեցնել դպրոցից վախի, այնտեղ գնալու, դասընկերների հետ հանդիպելու ցանկության և, ի վերջո, դպրոցական նևրոզի:

Հակամարտություններ ուսուցիչների հետ

Մեկ այլ դժվարին խնդիր, որի հետ հաճախ հանդիպում են դպրոցականները: Ուսուցիչները նույնպես մարդիկ են, և, ցավոք, նրանցից ոչ բոլորն ունեն բավարար համբերություն, պրոֆեսիոնալիզմ, հարգանք երեխայի անձի նկատմամբ, որպեսզի աշակերտի համար արդյունավետ և ցավոտ լուծվեն հաղորդակցության դժվարությունները, կոնֆլիկտները, օբյեկտիվ մնան երեխայի առաջընթացի վերաբերյալ, չբաժանեն դասակարգվել «սիրվածների» և «վտարվածների» մեջ: Ուսանողը կարող է հանդիպել նաև ուսուցչի կողմից հուզական բռնության դրսևորումների:

Այս ամենը նույնպես դպրոցը չի դարձնում գրավիչ վայր: Որոշակի ուսուցչի առարկային անցնելը, նրա առարկան սովորեցնելը, այս առարկայից այլ գնահատական ստանալը կարող է նաև երեխայի բողոքը առաջացնել դպրոցի դեմ, դասերին գնալու դժկամություն, դասերը բաց թողնելը (երբեմն «քաշել» այստեղ հոգեսոմատիկան `արդարացնելը) այս բացթողումը):

Ակադեմիական ձախողում

Վատ գնահատականները, որոնք երեխան ստանում է դպրոցում, նույնպես չի ավելացնում դպրոց հաճախելու հաճույքը: Վատ գնահատականը նվաստացումն է, աշակերտն իրեն նվաստացած է զգում իր համակուրսեցիների առջև, վախենում է, որ ստիպված կլինի ինչ -որ կերպ արդարացնել ծնողներին:

Վատ գնահատականները հանգեցնում են տրամադրության անկման, սովորելու ցանկության: Առաջանում է արատավոր շրջան. Ցածր գնահատական `վատ տրամադրություն և սովորելու չցանկություն` ցածր գնահատական: Կարող է նույնիսկ ինչ -որ «մտավոր հիմարություն» լինել ՝ չնայած այն հանգամանքին, որ երեխան, սկզբունքորեն, կարողանում է լուծել, օրինակ, մաթեմատիկական խնդիր, ձախողման ակնկալիքը, ուսուցիչների, ծնողների և դպրոցի նկատմամբ դժգոհությունը թվում է «դանդաղ» ներքև «նրան, թույլ մի՛ տուր, որ սկսվի ինտելեկտուալ գործընթացը», «Միացրու» ՝ խնդիրը լուծելու մտքով: Սա նաեւ դպրոցական նեւրոզի դրսեւորում է:

Քննություններ, ՕԳՏԱԳՈՐՈՄ

Քննություններից, հատկապես միասնական պետական քննությունից, ծնողների մեծ ակնկալիքներից, կրկնուսույցներից, սթրես `քննության ձախողման մեծ պատասխանատվության պատճառով. Այս ամենը պահանջում է առանձին մեծ զրույց:Ուղղակի նշենք, որ խոսքը վախի մասին է `ձախողման վախը, ծնողներին հիասթափեցնելու (և, հետևաբար, նրանց սերը կորցնելու) վախը, դեմքը կորցնելու վախը, այդ թվում` ինքն իրենից առաջ: Նաև այն փաստը, որ շատ դպրոցականների մոտ այս մտավախությունները վիթխարի լարվածություն են ստեղծում և, որպես հետևանք, դպրոցական նևրոզի բազմաթիվ դրսևորումներ:

Այսպիսով, մենք տեսնում ենք, որ դպրոցում երեխան հաճախ գտնվում է քրոնիկ սթրեսի վիճակում և զգում է բազմաթիվ բացասական հույզեր: Շնորհիվ այն բանի, որ նա չի կարող հաղթահարել դրանք, ապրել և արձագանքել այս հույզերին, նա չի կարող հաղթահարել դպրոցական կոնֆլիկտների լուծումը, ինչպես նաև դպրոցի հետ կապված կոնֆլիկտները. Նա կարող է սկսել դպրոցական նևրոզ կամ դրա առանձին դրսևորումներ: Երեխայի կյանքի որակը մեծապես նվազում է, կյանքը վայելելու և ուրախ լինելու փոխարեն, դպրոցական տարիները ապրելով որպես «պայծառ ժամանակ», նա ընկճված է և տառապում:

Իհարկե, այստեղ անփոխարինելի է ծնողների օգնությունը: Շատ լավ է, եթե նրանք օգնեն երեխային հաղթահարել դպրոցական սթրեսը, կարող են աջակցել վատ գնահատականներով և այլ դժվարություններով երեխային: Այնուամենայնիվ, հաճախ ինչ -որ բան պակասում է ՝ կամ ժամանակ, կամ ծնողների հատուկ իրավասություն այս հարցերում, կամ այլ բան:

Եվ հետո ելքը, օգնեք վերացնել դպրոցական նևրոզը, երեխային վերադարձնել դրական հուզական վիճակի, բարելավել նրա ակադեմիական կատարումը `մասնագետի` հոգեբանի օգնությունն է: Երեխայի կամ պատանու իրավասու հոգեբանը կօգնի ուսանողին հաղթահարել իրենց զգացմունքները, լուծել դպրոցական կոնֆլիկտները հասակակիցների և ուսուցիչների հետ և փոխըմբռնում հաստատել երեխայի և իր ծնողների միջև: Հոգեբանի հետ աշխատանքի արդյունքը պետք է լինի երեխայի անհանգստության նվազում, նրա բարեկեցության բարելավում և ակադեմիական կատարողականի բարձրացում:

Միշտ չէ, որ միայն հոգեբանի օգնությունը բավարար է ակադեմիական կատարողականը բարելավելու համար, երբեմն անհրաժեշտ է կրկնուսույց, բայց այստեղ հոգեբանի օգնությունը չափազանց կարևոր է:

Այսպիսով, իմ առաջարկությունը բոլոր ծնողներին այն է, որ եթե երեխայի մոտ նկատում եք դպրոցական նևրոզի նշաններ, ապա մի հապաղեք դիմել մասնագետի: Գտեք լավ, իրավասու խորհրդատու, խոսեք նրա հետ, թե ինչպես նա կարող է օգնել ձեզ և ձեր երեխային հաղթահարել այդ խնդիրները, և թող նա օգնի ձեզ: