2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47
Նախորդ հոդվածում ՝ Skype Sand Therapy - Trauma Painting, ես մանրամասնեցի այս մոտեցման օգտագործման շրջանակը, նյութերն ու առավելությունները և առաջին ավազի նկարչության ստեղծումը:
Ձեզանից շատերի համար սա կարող է բավական լինել արդյունավետ և հետաքրքիր տեխնիկա կիրառելու համար:
Այնուամենայնիվ, ես ավելի բարդ մոտեցում եմ ցուցաբերում և այս հոդվածում ուզում եմ նկարագրել ինձ համար ամբողջ շարունակական և փոխկապակցված գործընթացի շարունակությունը:
Այսպիսով, երբ առաջին փուլն ավարտվի, և հաճախորդին երկրորդ փուլի վերաբերյալ ցուցումներ տաք, կարող եք անսպասելի դժվարության հանդիպել:
Հաճախորդները ձգտելու են անմիջապես նկարը վերածել դրական կերպարի, «գրել» իրենց հեքիաթը, ինչպես դա եղավ, և դրանով իսկ ընդհատել ապրելու գործընթացը: Եղեք հանդուրժող դրան և օգնեք հաճախորդին վերադառնալ քայլ առ քայլ աշխատանքի և նույնիսկ վերստեղծել ավազի նկարը:
Հաճախորդի հետ երկխոսության օրինակ, ով շտապեց ամեն ինչ անել միանգամից գեղեցիկ ու ցավոտ: Չսպասելով 2 -րդ փուլի ցուցումներին, նա ստեղծեց դրական պատկեր, որը կրկին կրկնեց երևակայության մեջ խուսափելու և հեշտ ազատման հույսը (այսուհետ P և K տառերը նշանակում են համապատասխանաբար հոգեբանի և հաճախորդի պատասխանները, համապատասխանաբար)):
NS: Ես տեսնում եմ, թե ինչպես ես նորից փախչում ցավի փորձից և ցատկում երջանկության պատրանքի մեջ, ժխտում ակնհայտ խնդիրը:
Դեպի ՝ Այո, ճշգրիտ, ես չեմ կարող այնտեղ գնալ:
NS: Իմ խնդիրն է ձեզ պահել ցավի պահին և սովորեցնել ձեզ այն զգալ: Իսկ դու փախչում ու հերքում ես:
Դեպի ՝ Ես ուզում եմ ավարտել այն: Կարծես արդեն պահում եմ այս դեպրեսիան ու ցավը, երբ ամեն օր մեկ ժամով անցնում եմ դրա միջով: Դա գալիս է ինքնին!
NS: Իսկ կա. Միայն ոչ թե ինքն իրեն, այլ ավելի շուտ ինքներդ: Դուք պահում եք այն և չեք գիտակցում դա: Ավազի մեջ հեքիաթի հետ կապված իրավիճակը շատ ցուցիչ է:
Դեպի ՝ Խայտառակություն Դե, ապա ինչ անել: Ես չըմբռնեցի. Լավ, ես ինքս, արդեն հանձնվում եմ, արդեն ուզում եմ ավարտվել այս ցավով::)) Իսկ ի՞նչ, նորից դադարեցնել հեքիաթը տխուր նոտայի վրա:
NS: Փորձիր: Դա հենց այն է, որ առանց որևէ շարունակության տխուր գրառման վրա կանգ առնես, ծածկես և որոշ ժամանակով հեռանաս: Որոշ ժամանակ ապրել այն փաստով, որ ավազանում ամեն ինչ վատ է: Միայն հիմա վերցրեք այլ պատմություն և այլ հերոսներ:
Համաձայն է: Ես հասկացա, որ կարող եմ ժամանակս վերցնել և ուշադրությունս կենտրոնացրի թերապիայի, զգացմունքների իրազեկման և փորձի գործընթացի վրա:
Նշում
- Հիշեք, որ այս դեպքում գործընթացն ավելի կարևոր է, քան արդյունքը:
- Եթե հաճախորդը շտապում էր և ժամանակից շուտ պատրաստում էր 2 -րդ մասը, ապա պետք է հրաժարվել այս պատմության վերլուծությունից և նորը ստեղծել այլ հերոսների հետ: Իսկ առաջինի մասին գովեք նրան և ասեք, որ նա գոնե վայելում էր իր ստեղծագործական աշխատանքը, զբաղվում և արդեն անում էր իր համար օգտակար մի բան: Բացատրեք նրան քայլ առ քայլ կարևորությունը ՝ որպես ձեր մեթոդաբանության և ձեր վերլուծության առանձնահատկություն:
1 -ին փուլն անցնելուց հետո, բայց ոչ շուտ, կարող եք առաջ շարժվել:
2 -րդ փուլ. «Փոխակերպում»
- Այլ հուզական վիճակում, քան ստեղծվել էր նկարը, վերցրեք այն, հանեք անձեռոցիկն ու լուսանկարեք այն ամենալավը ՝ պատվիրատուի տեսանկյունից:
- ինքնուրույն իրականացնել նկարի հաջորդական վերլուծություն: Օրինակ, բարձրաձայն խոսեք կամ նկարագրեք կերպարները և նկարում նրանց դիրքը ռելիեֆի և միմյանց նկատմամբ, այնուհետև նկարագրեք նրանց փոխհարաբերությունները համապատասխան պատկերների միջոցով, նկարագրեք երրորդ կարգի գործիչները ՝ օգտագործելով այն, ինչ առաջինը գալիս է.
- ում է սա վերաբերում նկարում
- ինչ է դա
- ինչ կարող է սա նշանակել, և որն է այս առարկայի դերը:
- ինչպես կարող է սա օգտագործվել նկարը փոխելու համար:
- Փոխեք պատկերը այնպես, որ դրանում պատկերված կոնֆլիկտը կամ դրաման լուծվի գործիչների տեղաշարժի, նրանց դիրքի փոփոխման, երկրորդական և երրորդական տարրերի հեռացման կամ լրացման միջոցով: Դուք կարող եք դա պատմել հեքիաթի կամ պատմության նման:
Հրահանգը կարող է հնչել այսպես.
«Այժմ հանեք ձեր շարֆը և կերպարանափոխեք նկարը, որպեսզի այն վերածվի հեքիաթի երջանիկ ավարտի, բայց ոչ ըստ տրամաբանության, այլ ըստ զգացմունքների: Ինչ հեռացնել: Ի՞նչ ավելացնել: Ինչ փոխանակել: Վերցրեք ձեր ժամանակը և ձայն տվեք յուրաքանչյուր փոփոխության »:
- Այս գործընթացի ավարտը, ինչպես առաջին դեպքում, պետք է հիմնված լինի կոմպոզիցիայի ամբողջականության սուբյեկտիվ զգացողության վրա, բայց չգերազանցի 25-30 րոպեն:
- Կրկին լուսանկարեք արդյունքը և ուղարկեք ձեզ երկու լուսանկար:
3 -րդ փուլ - «Վերլուծություն» երկու նկարները:
- Այս լուսանկարները և հաճախորդների դիտարկումները նրանց գործընթացների համար նյութ կդառնան ձեր հաջորդ նիստի համար:
- Թող հաճախորդը ձեզ պատմի այս երկու նկարներում պատկերված իր պատմությունը կամ հեքիաթը: Կնշանակի բոլոր կերպարների, առարկաների անուններն ու դերերը և կբացատրի դրանց գտնվելու վայրը և հարաբերությունները:
- Beգույշ եղեք և մի մեկնաբանեք հաճախորդի փոխարեն: Փնտրեք և համառորեն հարցրեք, թե ինչ եք տեսնում նկարներում: Դուք հավանաբար կկարողանաք գտնել մի բան, որը հաճախորդը չի կարեւորել:
- Ձեր կարծիքը տեսածի և լսածի վերաբերյալ: Օգտագործեք ֆենոմենոլոգիական տերմիններ. B- ն նրանցից ավելի հեռու է, և հակառակ ուղղությամբ շրջված է: Ինչ է նա նայում »:
- Լսեք հաճախորդի պատասխանները, ենթադրություններն ու ենթադրությունները: Մի մղեք նրան խորաթափանցության մեջ, սա նրա գործընթացն է: Նկարում դուք տեսնում եք իր սեփականը, նա `իր:
- Քննարկեք և նորից ու նորից հարցրեք հաճախորդին. Ի՞նչ կարող է դա նշանակել:
- Շնորհակալություն հաճախորդին կատարած աշխատանքի համար և ևս մեկ անգամ ընդգծեք, թե որքանով է դա կարևոր իր գիտակցության և նրա հետ ձեր փոխըմբռնման համար:
- Հարցրեք, թե արդյոք քննարկե՞լ եք ամեն ինչ: Եթե պատասխանը այո է, շարունակեք:
- Ասացեք մեզ, թե ինչ տեսաք այստեղ և ինչ կարոտեց հաճախորդը անձամբ իր նկարագրության մեջ: Հաճախորդները հաճախ չեն նկատում առկա ռեսուրսները, չեն գիտակցում նկարում կյանքից սեփական օրինաչափությունների կրկնությունը, երրորդ կարգի առարկաներում չեն կարևորում կարևոր բաները: Մի՛ ձևացրու, որ ճշմարիտ ես:
«Ես նկատեցի, որ երկրորդ նկարում A, B և C- ն միմյանցից գտնվում են հավասար հեռավորության վրա, և ես հիշում եմ այն, ինչ դու ասում էիր …»:
- Նկատի ունեցեք երկրորդ նկարի երրորդ կարգի առարկաների օգտագործումը, տեսքը կամ անհետացումը, ինչը կարող է մեծ նշանակություն ունենալ. «Ես նկատեցի, որ այս վառ բշտիկը հայտնվել է երկրորդ նկարում: Առաջինի վրա դա տեսանելի չէ, և ես զարմանում եմ, թե ինչ կարող է լինել »: Այժմ հաճախորդի պատասխաններն այլևս անհրաժեշտ չեն. Ձեր հարցերը կարող են անպատասխան մնալ:
- Ամփոփեք ՝ գործընթացը և արդյունքը կապելով միմյանց հետ և կարևորելով աշխատանքի հիմնական կետերը:
Նշում
- Մանրակրկիտ վերլուծությունն ու վերլուծությունը տևում է մոտ մեկ ժամ աշխատանք `ընդամենը մի ամբողջ նիստ:
- Նիստի թեման կարող են լինել ոչ միայն իրենք լուսանկարները, այլև այն երևույթները, որոնք ծագել են հաճախորդի մոտ `ավազի նկարներ ստեղծելու գործընթացում:
- Theանկալի չէ ամբողջ աշխատանքը բաժանել մի քանի նիստերի `արդիականությունը և էներգիան կորչում են:
- Պարտադիր է արձանագրել առաջացած ցավոտ թեման և առաջարկել այն քննարկել հաջորդ նստաշրջանում: Եթե հաճախորդը հիմա զգում է, որ պատրաստ է, կհամաձայնի:
- Չնայած թվացյալ հեշտությանը, հաճախորդի անկախ նախապատրաստական աշխատանքը կարող է տևել երեքից չորս օր: Նախագծելիս հաշվի առեք այս ժամանակը:
Ո՞րն է բոլոր 3 փուլերը համատեղող մոտեցման առավելությունը:
- Թույլ է տալիս հաճախորդին արտացոլել այն ուժեղ փորձառությունները, որոնք նա ի վիճակի չէ արտահայտել բառերով և գիտակցել:
- Դա ճնշված (արգելված) թեմայի «մուտքի կետ» է կամ այն բանի պատկերավոր տեսողական օրինակ, որը հաճախորդը որևէ կերպ չի կարող ընկալել:
- Հաճախորդին պահում է «լարվածության գագաթնակետին» և տալիս փորձառություն այն զգացմունքների վերապրման, որից նա սովորաբար խուսափում կամ հերքում էր:
- Խնայում է նիստի ժամանակը և ուղղում այն միայն հոգեբանի հետ կենդանի երկխոսության արդյունքում արդյունքի կամ գործընթացի համատեղ վերլուծության և վերլուծության համար:
- Իմ փորձից կարող եմ ասել, որ տեխնոլոգիան դիտելիս այս մոտեցումն ինձ օգնեց զգալի առաջընթաց գրանցել հաճախորդների հետ աշխատանքում, և նրանք արտացոլեն և զգան այն բարդ զգացմունքները, որոնք նախկինում հետապնդում և խանգարում էին կենտրոնանալ իրենց և թերապիայի վրա: գործընթաց.
Օրինակ հաճախորդի հետ երկխոսությունից
Դեպի ՝ Ես ուզում եմ այն ավարտել հենց որ ավելի լավ զգամ, ուզում եմ ապրել, աշխատանք փնտրել: Երբ ես ապրում էի (սիրելիի անունով), թվում էր, որ ես լորձոտ եթերում եմ, և հիմա կարծես կյանքից 6 տարի հետ էի մնացել, և ես ուզում եմ շատ արագ վազել, և ինչ -որ փոքր բան պահում է. - բայց դա արդեն ավելի քիչ է:Կարծես ես սկզբում եմ և ուզում եմ վազել, բայց այնպիսի լորձի մեջ, որ նորից չբռնվեմ և որակապես սկսեմ::) Ինչպե՞ս ես:
(Սպասում է հաստատման: Կարևոր է դադար տալ, քանի որ սա այն պահն է, երբ հաճախորդը գիտակցում է իր դիմադրությունը):
Կրկին K: Մի խոսքով, ես ամեն ինչ կանեմ վաղը առավոտյան և կուղարկեմ ձեզ:
(Որոշումը կայացվել է ինքնուրույն, այժմ այն կարող է աջակցվել):
NS: Անվանեք Կ, հասկացեք, որ մտավոր գործընթացները չեն փոխվում կախարդական փայտիկի ալիքով: Ուղեղում նոր բարդ ուղիներ և կապեր կառուցելու ժամանակը միևնույնն է: Painfulավալի զգացումն արգելափակում է այս «լորձի» ուղիղ անցումը: Ամեն ինչ աստիճանաբար տեղի կունենա, դուք արդեն դուրս եք գալիս, և սա հիանալի է:
Դեպի ՝ Այո, ճիշտ եք, պատրանքների ալիքի կարիք չկա (արդյունքից վերակողմնորոշում դեպի թերապիայի ընթացք):
Feգացմունքները դառնում են ոչ թե ինչ -որ անորոշ, վախեցնող և ինքնաբուխ վերահսկող հաճախորդ, այլ կոնկրետ «կերպար», որը կարելի է տեսնել, շոշափել, հետազոտել և նույնականացնել, վերլուծել և քննարկել, ինչը նշանակում է, որ նրանք այլևս չունեն նույն «կախարդական» ուժը մարդու վրա ինչպես նախկինում:
Հաջողություն, նոր բացահայտումներ և ձեր հաճախորդների տեղեկացվածություն այս հուզիչ և շահավետ գործունեության մեջ: Հիշեցնեմ, որ հաճախորդին պատրաստելու, մոտիվացնելու և նրա համար դրամատիկ պատկեր ստեղծելու բոլոր հիմնական խնդիրները նկարագրված են «Ավազաթերապիա Skype- ում ՝ հոգեբանական տրավմայի պատկեր» հոդվածում:
Եթե ունեք հարցեր, դիմեք ինձ, ես միշտ ուրախ եմ կիսվել իմ սեփական փորձով:
Խորհուրդ ենք տալիս:
Փոխակերպում: Ինչպե՞ս սկսել նոր կյանք:
Լյուսին շտապ ներկեց շուրթերը: Նա ուշացել է իր կյանքի գլխավոր իրադարձությունից `անձնական աճի ուսուցումից: Ինչու՞ է դա կարևոր: Որովհետև կլինի ՆՈՐ կյանք: Հաջողակ, ակտիվ, պայծառ: Inaինաիդա Ստեպանովնան ձանձրալի հայացքով նայեց հայելու մեջ: 45 - նորից բաբա հատապտուղ:
Skype կամ ոչ Skype
Հարգելի գործընկերներ, այս ուղերձում ես կիսում եմ ընդհանրացված փորձը և երկու եղանակով ձեռք բերված որոշ դիտարկումներ (մոտավորապես 2009 թվականից մինչ օրս). Իրականում Skype- ով որպես այդպիսին խորհրդակցելը և Skype- ով աշխատելու գործընկերների հետ խորհրդակցելը, ինչը, ընդունելի իմաստով, կարելի է անվանել ուսուցում:
Հոգեբանական փոխակերպում, մկրտության ծեսի խորհրդանշական նշանակությունը և դրա առանձին տարրերը մտավոր գործընթացների վերլուծության համար
Carefullyգուշորեն մշակված ծեսերի նպատակն է առանձնացնել մարդուն գոյության նախորդ փուլից: և օգնում է նրան փոխանցել հոգեկան էներգիան կյանքի հաջորդ փուլ: Կառլ Գուստավ Յունգ Բուն սկզբնաղբյուրում «մկրտություն» բառը հնչում է որպես «մկրտություն» և նշանակում է «ընկղմվել» կամ «ամբողջովին ընկղմվել»:
ՎԱՐERՈԹՅՈՆ «Հրաշալի փոխակերպում»
Հրահանգ. Փորձեք հանգստանալ և վերացնել ինքներդ ձեզ արտաքին աղմուկից: Շնչեք դանդաղ և խորը մի քանի րոպե: Հետո պատկերացրեք, որ հենց հիմա հնարավորություն ունեք այցելելու Հեքիաթների երկիր: Սա մի կախարդական տարածք է, որը հյուսված է աշխարհի բոլոր ժողովուրդների հազարավոր հեքիաթներից:
Սիրո փոխակերպում
Թույլ տվեք պատմել ձեզ սիրո մասին: Ոչ թե ուրիշի մասին: Իմ սեփականի մասին: Ինչքանով որ հիշում եմ, հիմնական տեղեկատվական ուղերձը, որն ինձ ուղեկցել է մանկուց, այն ուղերձն է, որ մարդկության գոյության ամբողջ իմաստը սիրո մեջ է: Եվ ես գիտեի, որ կա հատուկ սեր:
