2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47
Այս հոդվածում ես ներկայացնում եմ ծնողների համար իրենց գործերը պլանավորելու քայլ առ քայլ ծրագիր, որը նրանք կարող են սովորեցնել իրենց երեխաներին: Եվ ես նկարագրում եմ նաև երկու մեթոդ, որոնցով երեխան կարող է վերահսկել իր գործերը:
Երբ երեխան գնում է դպրոց, նա ունի շատ բաներ, որոնք հաճախ չի հասցնում ժամանակին կատարել, ժամանակի համար կանգնում է, տնային աշխատանք անում մինչև գիշեր, ժամանակ չունի լրացուցիչ դասերի և շրջանակների համար: Դեռահասի համար հեշտ չէ պլանավորել իրերը. Ինչ -որ մեկը լրջորեն զբաղվում է սպորտով և անընդհատ ուշանում է մարզումների, ինչ -որ մեկը ունի կրկնուսույցներ, լրացուցիչ ակումբներ … childrenամանակակից երեխաների ծանրաբեռնվածությունը մեծանում է, բայց դպրոցից հետո բավարար ժամանակ չկա:, Ինչ անել? Դուք կարող եք օգնել ձեր երեխային ամեն օր ճիշտ կազմակերպել, նրա մեջ պատասխանատվություն ներշնչել իր արած գործերի համար:
Առաջին քայլն այն է, որ ձեր երեխային սովորեցնեք գրել իր գործերը: Դուք կարող եք դա անել ցանկացած նոթատետրում կամ գնել պայծառ օրագիր ձեր երեխայի համար, որը նա կարող է զարդարել (նկարներով, կպչուն պիտակներով) իր ցանկությամբ: Յուրաքանչյուր դեպք, նույնիսկ եթե այն աննշան է (քանի դեռ «չի կորել»), պետք է արտացոլվի օրագրում: Մինչ երեխան փոքր է, օգնեք նրան գրել իր գործերը: Եթե նրա համար դժվար է գրել, նա կարող է ուրվագծել, թե ինչ պետք է անի:
Երկրորդ փուլը ձեր նպատակների REԻՇՏ ՁԵՎԱՎՈՐՈՄՆ Է: Եթե երեխան օրագրում գրում է «զանգիր Տանյա» կամ «կրիա», ապա ամբողջովին պարզ չէ, թե ինչու է պետք Տանիային զանգահարել և ինչ անել կրիայի հետ (կերակրել, մաքրել նրա հետևից, փոխել ջուրը): Հետևաբար, գրառմանը պետք է աջակցել հարցի պատասխանը ՝ «ինչու» կամ «ինչ նպատակով»: Օրինակ ՝ «զանգիր Տանյային ՝ տնային առաջադրանքներդ պարզելու համար» կամ «մաքրիր կրիայից հետո»: Սա երեխայի համար ավելի դյուրին կդարձնի կողմնորոշվել իր գրառումներում և անմիջապես հասկանալ, թե ինչ պետք է անել:
Երրորդ փուլը գործերի բաժանումն է կոշտ և ճկուն: Այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ և անհրաժեշտ է երեխայի համար, կարելի է վերագրել կոշտ դեպքերի: Օրինակ, կատարեք ձեր տնային աշխատանքը, երաժշտական առաջադրանքը կամ լրացուցիչ անգլերեն: Flexibleկուն գործունեության համար մենք կներառենք զբոսանք, ընկերների հետ հանդիպում, հեռախոսազանգ, կենդանիների խնամք, գրքեր կարդալ և այլ խաղեր և հոբբիներ: Այսինքն, այն ամենը, ինչը հստակ կապված չէ ժամանակի հետ, պատկանում է ճկուն գործերին: Դուք կարող եք ձեր շանը զբոսանքի տանել երեկոյան 8 -ին կամ առավոտյան 8.30 -ին, կարող եք գիրք կարդալ քնելուց առաջ կամ տնային աշխատանքը կատարելուց անմիջապես հետո: Երեխան պետք է սովորի հասկանալ և տարբերակել, որտեղ հարցերը պահանջում են անհապաղ միջամտություն և որտեղ կարող են սպասել: Այս երկու տեսակի դեպքերը կարող եք տարբեր գույներով նշել օրագրում կամ որոշ խորհրդանիշներով, որպեսզի երեխան հասկանա: Եվ կարող եք թերթիկը կիսել կիսով չափ, որի մի սյունակում գրում եք կոշտ պատյաններ, իսկ մյուս ճկուն:
Չորրորդ փուլը IMEԱՄԱՆԱԿԻ ANՐԱԳՐՈԹՅՈՆՆ Է: Կրկնում եմ ՝ ժամանակակից երեխաները շատ անելիքներ ունեն, նրանք պետք է ամեն ինչից և ամենուրեք հետ չմնան: Բայց պատահում է, որ տարբեր հանգամանքներ միջամտում են գործերի կատարմանը: Օրինակ ՝ մենք գնացինք պարի, խրվեցինք խցանումների մեջ, կես ժամ հետաձգվեցինք պարելուց, զրուցեցինք մարզչի հետ, չհասցրեցինք ընկերոջը զանգահարել և այլն: Հետևաբար, շատ կարևոր է ոչ միայն ժամանակին պլանավորել գործերը (յուրաքանչյուր առաջադրանքի հակառակ մենք սահմանում ենք այն ավարտելու ժամանակը, գոնե սկզբնական մոտավոր), այլև առաջադրանքների միջև թողնել ազատ ժամանակի ընդմիջումներ: Բոլոր տեսակի ֆորսմաժորային իրավիճակների համար: Եթե ամեն ինչ կարգին է, ժամանակն ազատ է, կարող եք խորտիկ ուտել, մուլտֆիլմ դիտել, զբոսնել մարզվելուց առաջ կամ որևէ մեկին զանգահարել:
Հինգերորդ փուլ - փորձեք ձեր երեխային սովորեցնել ՉԹՈԵԼ անավարտ գործերից: Հակառակ դեպքում դրանք կուտակվում են, երեխան զգում է դա, և նա ցանկություն չունի (և մոտիվացիա!) Հաջորդ օրերին ավարտին հասցնել իր գործերը: Գործեք հաջողության իրավիճակից, գովեք ավարտված առաջադրանքների համար, և այդ դեպքում երեխան կունենա ցանկություն ժամանակին ավարտել իրենց գործերը: Նա ամեն օր կտեսնի իր արդյունքները և կուրախանա դրանով, ինչ կարող էր, կարող էր: Եվ հաջորդ անգամ նա կարող է:
Եվ որպեսզի օգնեմ երեխային տեսնել իր գործերի արդյունքները, ես ձեզ առաջարկում եմ երկու մեթոդ, թե ինչպես դա կարելի է հստակ անել:
Առաջին տարբերակը «Tic-tac-toe» խաղն է: Մենք նկարում ենք քառակուսի, ինչպես հայտնի խաղում: Յուրաքանչյուր քառակուսու մեջ գրում ենք դեպքեր: Դրանք պետք է լինեն ինը: Եթե դուք կատարել եք ձեր աշխատանքը `խաչ դրեք (կարող եք այն ուղիղ հատել): Եվ այսպես, մինչև բոլոր ինը բջիջներն ավարտվեն:
Երկրորդ տարբերակը. Մեծահասակը կամ երեխան թղթի վրա նկարում է մի փոքրիկ մարդու, ով քայլում է աջ, իսկ աջից որոշակի հեռավորությունից հետո մենք նկարում ենք ինչ -որ կենդանու, որին երեխան կհաղթի, օրինակ ՝ առյուծ, վիշապ կամ ոմանք առասպելական կամ մուլտիպլիկացիոն կերպար: Նրանց միջև քաշեք բջիջներ (ըստ դեպքերի քանակի), կատարեք աշխատանքը `ներկված բջիջի վրա և այլն, մինչև որ մենք հաղթենք գազանին:
Նողնե՛ր, մի մոռացեք, որ դուք ինքներդ եք ձեր երեխայի կյանքում կարևոր օրինակ: Փորձեք ավարտել ձեր գործերը, որպեսզի ձեր երեխան հնարավորություն ունենա սովորելու ձեզանից, սովորեք իրականացնել պլանավորման այս հինգ փուլերը և կտեսնեք, թե որքան ժամանակ է մնացել հաճելի բաների համար, ընտանիքի և ձեր սիրելի երեխաների համար:
Խորհուրդ ենք տալիս:
Ինչու՞ ենք մենք վիրավորում նրանց, ում սիրում ենք:
Ինչ -որ պահի գործընկերային հարաբերությունները դառնում են ավելի ցավոտ, ավելի բարդ: Դուք դառնում եք ավելի խոցելի և կարիքավոր: Եվ հետո դուք տալիս եք հարցը. «Ինչու՞ է դա տեղի ունենում: Ինչ է կատարվում ինձ հետ?". Եկեք խոսենք դրա մասին և հասկանանք:
Մենք այնքան ենք վախենում, որ մահը երեխային կվերցնի մեզանից, որ մենք կխլենք նրա կյանքը
Այսօր ես ուզում եմ խոսել մի բանի մասին, որը դժվար է, և որի մասին ես իսկապես չեմ ուզում մտածել: Երեխաներին պաշտպանելու և նրանց մասին հոգալու ցանկության ստվերային կողմ կա `նրանց անվտանգության, առողջության, բարոյականության և ապագայի մասին: Սև մոգության նիստ, որին հաջորդեց մերկացում Այլապես ինչպե՞ս նկարագրել «Նովայա գազետա» -ի հոդվածի ազդեցությունը, որը ցնցեց շատ ռուս ծնողների, դեռահասների ինքնասպանությունների վերաբերյալ:
ՄԵՆՔ ՄԵՆՔ ՄԱՆԿԱԿԱՆ ԵՆՔ
Ես երեխաների հետ չեմ աշխատում, բայց թերապիայի ընթացքում միշտ շոշափվում է հաճախորդի մանկության շոշափելիքը: Հետեւաբար, թերեւս այս գրառումը օգտակար կլինի ինչպես հոգեթերապեւտների, այնպես էլ երեխաներ ունեցող մեծահասակների համար: Մանկության տարիներին մենք ստանում ենք հաղորդագրություններ ծնողներից կամ նրանց փոխարինողներից, որոնք կարող են վերածվել մեր կյանքի սցենարի:
Մենք փոխվում ենք միայն այն ժամանակ, երբ թողնում ենք շփումը ուրիշների հետ: Ինքնին շփման փորձ չկա
Ներկայության շփումը շատ արժեքավոր է այն պատճառով, որ դրանում մարդը ձեռք է բերում փորձառություն և բաց է նոր երևույթների և տպավորությունների ազատ հոսքի համար: Սակայն նրա մեջ ձուլում չի լինում: Ինչպես ես արդեն նշել եմ ավելի վաղ աշխատանքում], վերլուծելով Մարտին Բուբերի փիլիսոփայական հայացքները, նոր փորձ ձեռք է բերվում անձի կողմից միայն այն ժամանակ, երբ նա հեռանում է շփման առկայությունից:
Հարաբերություններում մենք ցանկանում ենք կրկնել այն զգացմունքները, որոնք մենք ապրել ենք մանկության տարիներին:
Հարաբերությունների դերը մարդու կյանքում Կա տարածված գաղափար, որ հարաբերությունները մեր կյանքի անբաժանելի մասն են, քանի որ բնույթով մենք սոցիալական էակներ ենք: Դեռ դպրոցում մեզ սովորեցնում էին, որ հարաբերություններ ունենալու անհրաժեշտությունը գենետիկորեն բնորոշ է:
