Մի քանի խոսք լեգաստենիայի մասին

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

Ironավեշտալին այն էր, որ ցանցի ամենաքիչ գրագետ օգտվողների ամենադաժան ահաբեկման շրջանում ես հպարտությամբ էի նայում իմ մեկ տարեկան դստերը, որն արդեն բարդ նախադասություններ էր կազմում ՝ ուղղված անկումների, հոլովումների, կապերի ճիշտ դասավորությանը:, նախածանցներն ու իմաստային շեշտադրումները: Եվ ես, իհարկե, չէի սպասում, որ հենց այս նուրբ շիկահեր արարածն է անակնկալ մատուցելու: Անակնկալի ժամանակակից անունը ժառանգություն է: Սա կարդալու և գրելու հմտությունների միաժամանակյա խանգարման անունն է («դիսլեքսիա + դիսգրաֆիա»): Այդ հեռավոր ժամանակներում, երբ զարմիկս դպրոցում սովորում էր, ութերորդ դասարանում նա գրեթե չէր կարողանում կարդալ, չկարողանալով իր անունը գրել առանց սխալների, այն կոչվում էր «թողնող և լոֆիստ»: Ուսուցիչներն իսկապես հավատում էին, որ բավականին խելացի և արդեն բեղավոր տղան, ով նույն բառը գրում է ամեն անգամ տարբեր ձևերով, ծաղրում է նրանց և միևնույն ժամանակ Պուշկինի և Լենինի լեզվով: Աղջիկս մի փոքր ավելի բախտավոր է, քան եղբայրս: Ինձ թվաց, որ նա ծաղրում էր ինձ և ռուսաց լեզվին ոչ թե ութերորդ դասարանում, այլ երբ նա 4 տարեկան էր: Երեխան բառերով բառ առ բառ արձակում է տեքստերը հսկայական կտորներով: Եվ նա լիովին չկարողացավ սովորել բանաստեղծությունը: Ոտանավորն այն է, ինչ գոյություն չուներ իմ աղջկա համար: Երեխան հեշտությամբ փոխարինեց բառերը համապատասխան հոմանիշներով, վերադասավորեց բառերի հերթականությունը: Իմաստը սրանից չէր տուժում, երբեմն նույնիսկ ավելի էր լավանում: Բայց այս շատ խելացի երեխան բոլորովին չէր կարող չորս պարզ տող երկու անգամ անընդմեջ նույն կերպ վերարտադրել: Հոգեբանության իմացությունը հուշում է, որ 4 տարեկանում նույնիսկ շատ խելացի երեխաները չեն կարողանում կռվարարության ենթարկել հանուն ահաբեկման: Ես առաջին մտահոգությունն ունեի, մենք դիմեցինք լոգոպեդին, բայց ինչ -ինչ պատճառներով նրան ամենևին չտպավորեց: «Ի՞նչ ես ուզում, նա դեռ փոքր է: Եվ ինչ գեղեցիկ է նա խոսում»: Հինգ տարեկան հասակում երեխան գիտեր բոլոր տառերը (բայց անընդհատ շփոթում էր ասիմետրիկ տառերի ուղղագրությունը), գիտեր, թե ինչպես պետք է վանկեր ավելացնել տառերից (բայց մի պահ հետո մոռացավ, որ նա նոր էր ծալել) և կարդում էր 12 բառ րոպեում: Վեց տարեկանում երեխան կարող էր նույն բանը անել նույն արագությամբ: Պարզվել է նաև, որ երբ փորձում է պարզ ռիթմիկ կերպարներ նկարել ՝ ձեռքը գրելու համար պատրաստելու համար, երեխան շփոթում է «աջ» և «ձախ», «վերև» և «ներքև», չի տեսնում տողերը շարված տետրում: Դպրոցի հոգեբանը ասաց. «Աղջիկը գեղեցիկ է նկարում, խնդիր չկա»: Տարրական դպրոցի ուսուցիչը հայտարարեց. «Շատ խելացի երեխա դուրս կգրվի, բայց կարդալը պարզ է` կարդալ, կարդալ, կարդալ »: Երկրորդ դասարանում երեխան կարդում է րոպեում 12 բառ: Եվ նա գրել է իր անունը երեք տարբեր ձևերով: Ես արդեն գիտեի «դիսլեքսիա» բառը, բայց երկու լոգոպեդ, հոգեբան և տարրական դասարանների ուսուցիչը չգիտեին այս բառերը: Եվ նրանք ինձ համոզեցին, որ խնդիրն այն է, որ ես և իմ երեխան շատ չենք սովորում: Օրական ութ ժամ `կարճատև ընդմիջումներով` ուտելու և քայլելու համար, ահա թե ինչքան բան արեցինք: Սա բավարար չէր: Երկրորդ դասարանի վերջում պարը և լրացուցիչ անգլերենը դպրոցական առարկաները ուսումնասիրելու համար թողած երեխան դպրոցի բնութագրերում ստացել է «մանկավարժականորեն անտեսված» գրառումը: Unfortunatelyավոք, մի մասնագետ, ով ճիշտ ախտորոշեց և գոնե առաջարկեց, թե որ ուղղությամբ շարժվել, մեզ հանդիպեց, երբ աղջիկս 10 տարեկան էր: Արդեն այն ժամանակ մենք սովորում էինք դիսլեքսիկայով տառապողների համար նախատեսված հատուկ տետրերով: Բայց քիչ առաջընթաց է գրանցվել: Մանկական հոգեբույժը այն մասնագիտության անունն էր, ով 5 տարի առաջ գիտեր, թե ինչ է դիսլեքսիան: Շատ ցավալի է, որ դա այդպես է, քանի որ արդեն անտեսված դեպքերը սովորաբար հասնում էին հոգեբույժների: Ինչպիսին մերն է: Որպես կանոն, դպրոցը նշանակում է մանկավարժական-հոգեբանական հանձնաժողով, երբ երեխան ակնհայտորեն չի հաղթահարում ծրագիրը: Հանձնաժողովի արդյունքների համաձայն ՝ երեխային խորհուրդ է տրվում սովորել խոսքի խանգարումներով երեխաների համար (դիսգրագիա և դիսլեքսիա ՝ գրավոր խոսքի խախտում): Ոմանց համար սա ելքն է: Որոշ մարդկանց համար (դիսլեքսիկ և ժառանգական երեխաներ, եթե խոսքի կամ մտածողության այլ խնդիրներ չկան), շատ ավելի լավ է ուսումը շարունակել սովորական դպրոցում:Մենք ընտրեցինք երկրորդ տարբերակը և չզղջացինք, ես արդեն գրել եմ այս մասին: Այժմ ես աղջկաս տեղափոխում եմ լրիվ դրույքով կրթություն, որպեսզի հասցնեմ դպրոցական ծրագիրը համատեղել արտադասարանական գործունեության հետ: Եվ հիմա մի քանի գործնական խորհուրդ նրանց, ում հոդվածը կարող է վերաբերել: Ես անմիջապես վերապահում կանեմ. Ես չեմ աշխատում ժառանգական երեխաների հետ որպես մասնագետ: Դրա համար կան ուղղիչ տեխնիկայում հատուկ պատրաստված մասնագետներ `ուղղիչ ուսուցիչներ, ուղղիչ հոգեբաններ, լոգոպեդներ: Ես իմ ամենասիրելի և խելացի ժառանգության ծնողն եմ, ով գիտի, թե որքան դժվար է նման երեխաների համար սովորել մի երկրում, որտեղ գրեթե յուրաքանչյուր առաջին ուսուցիչ, երբ ասում է ժառանգություն, հարցնում է. «Որտե՞ղ է սա»: Մեր երկրում պաշտոնական կրթությունը դեռ դիսլեքսիայի խնդիրը համարում է բացառապես ծնողական (դուք լավ չեք աշխատում, մանկավարժորեն), և բժշկությունը այս խնդիրը հատկապես բժշկական չի համարում (մենք չունենք դիսլեքսիայի դեղահատեր, եթե ցանկանում եք նոտրոպիկ խմել, եղեք մերսման նման): Արդյո՞ք սա նշանակում է, որ ոչինչ հնարավոր չէ անել: Ոչ Որքան շուտ խնդիրը բացահայտվի, այնքան ավելի շատ ազատություն կունենան երեխայի ծնողների ուսուցման մեթոդների ընտրության հարցում, այնքան ավելի մեծ ուշադրություն կդարձնի երեխային, և, հետևաբար, ընթերցանության և գրելու վատ հմտությունների փոխհատուցման հնարավորությունները կլինեն առավելագույնը:

1. Դիսլեքսիայի / ժառանգության դեպքում ավելի լավ է չափազանցել այն, քան չչարաշահել: Սա նշանակում է, որ ցանկացած երեխա, նույնիսկ առանց խոսքի խնդիրների, որը բարձրաձայն խոսում է «Rrrrrr» տառով և մեծամիտությամբ հիացնում տատիկներին, պետք է այցելի լոգոպեդ, ոչ թե մանկապարտեզի բժշկական քարտում պաշտոնապես կնիք ստանալու նպատակով: Խնդրեք լոգոպեդին ուշադիր լինել ձեր 3-4 տարեկան երեխայի նկատմամբ, հատկապես այն դեպքերում, երբ ընտանիքը լեգենդար էր «անգործ ու անգործ» զարմանալի հարազատների մասին: Legառանգությունները ընտանեկան ժառանգություն են, որոնք փոխանցվում են շատ պատահական և անկանխատեսելի ձևով: Ասացեք լոգոպեդին ձեր կասկածների մասին, և դուք լրացուցիչ հինգ րոպե կանցկացնեք գրասենյակում, բայց դա ավելի վստահ թողեք երեխայի լուսավոր ապագային: 2. Ուշադրություն դարձրեք, թե որքան հեշտ է երեխան սովորում պոեզիան, կարողանում է վերապատմել լսված հեքիաթի բովանդակությունը, պատմվածքի նկարազարդումները դնել ճիշտ հաջորդականությամբ: Եթե ձեզ թվում է, որ դա ավելի շատ խնդիրներ է առաջացնում 4-5 տարեկան երեխայի համար, քան հասակակիցների մեծամասնությունը, նորից գնացեք լոգոպեդ, ուղղիչ (սա կարևոր է) հոգեբանի կամ մանկական հոգեբույժի մոտ: Unfortunatelyավոք, մենք մանկապարտեզներում հատուկ դիսլեքսիայի սկրինինգ չունենք, և այս խնդիրը կարող է աննկատ մնալ մինչև դպրոց: Բայց եթե առաջին դասարանից առնվազն մեկ տարի առաջ սկսեք զբաղվել հենց դիսլեքսիկայով հիվանդների մեթոդներով (սա կարևոր է, դիսլեքսիկայի սովորական ընկալմամբ երեխաների համար ընթերցանություն / գրելու ուսուցման մեթոդները միայն շփոթեցնող են), ապա հնարավորություններ կան զգալիորեն բարելավել ուսման որակը: 3. Եթե հնարավորություն ունեք ձեր երեխային չսովորեցնելու տառերը, մի՛ սովորեցրեք, մինչև դա ձեզանից պահանջվի: Պարզ է `մի՛ սովորեցրու, վերջ, եթե երեխան հետաքրքրված չէ: Եթե իսկապես ցանկանում եք երեխային սովորեցնել կարդալ մինչև 5, 5 տարեկան հասակը, քանի որ նման ընտանեկան ավանդույթ. Մեր ընտանիքում բոլորը սկսել են կարդալ երեք տարեկանից (սա իմ ընտանիքի մասին է), ապա սովորեցրեք կարդալ վանկերը միանգամից: Ստորև ես կտամ մի ռեսուրսի հղում, որտեղ կա նման ուսուցման առցանց ծրագիր: Եթե չկա դիսլեքսիա, ապա երեխան արագ վանկային ընթերցումից կանցնի շարունակական և բավականին սահուն ընթերցման `առավելագույնը մեկ տարվա ընթացքում: Եթե կա դիսլեքսիա, ապա վանկային ընթերցում սովորելը դժվար կլինի 3-4 տարում, իսկ 5-6-ում, և առաջընթացը շատ դանդաղ կլինի: Հետևաբար, եթե երեխայի համար դժվար է կարդալ, ավելի լավ է նրան չստիպել կարդալ նույնիսկ ավելին, այլ կանգ առնել և մտածել, թե ինչ կարող է լինել պատճառը: Որոշ դպրոցներում նրանք փորձ կատարեցին. Նրանք ընդունեցին 1 -ին դասարանի երեխաներին, ովքեր ընդհանրապես չէին կարդում և այն երեխաներին, ովքեր 1 -ին դասարանից կարդում էին բավականին սահուն: Մինչև տարեվերջ ընդհանրապես չկարդացող երեխաների խումբը կարդալուց միայն 20 տոկոսով ավելի վատ գնահատական ունեցավ, քան կաթսայից կարդացողները: Երրորդ դասարանում միջին ցուցանիշների առումով խմբերի միջև տարբերություն չկար:Սա չի նշանակում, որ երեխաների համար կարդալ պետք չէ: Եթե ցանկանում եք, արեք դա: Եթե կարդալը երեխային բերում է ուրախություն և հաճույք `ուսումնասիրություն-ուսումնասիրություն-ուսումնասիրություն: Բայց եթե երեխայի մեջ կարդալն առաջացնում է հոգնածություն (պարբերություն կարդալուց հետո դիսլեքսիկոսները կարող են հոգնել հոգնածությունից, ասես ածխի բեռ են բեռնաթափել), անհանգստություն, որովայնի ցավ, աչքերի ցավ, գլխացավ - սա չի նշանակում, որ երեխան «հեռացող և բամբասող» է, նշանակում է ՝ կամ մենք չափազանց շտապում էինք ընթերցանության մեջ (անհրաժեշտ կենտրոնները դեռ չեն զարգացել և սպասում ենք համապատասխան տարիքին), կամ … լոգոպեդ: 4. Ուշադրություն դարձրեք ձեր երեխայի ֆիզիկական զարգացմանը: Լեգաստենիայի դեպքում շատ հաճախ ձեռք-ձեռքի անհավասարակշռություն է առաջանում (երեխայի համար դժվար է կանգնել մեկ ոտքի վրա կամ կատարել բարդ խաչաձև վարժություններ), տարածության մեջ ապակողմնորոշում (ձախ-աջ, վերև-ներքև. Հասկացություններ, որոնք որոշակի դադար են առաջացնում արձագանքման կամ երեխան շփոթվում է դրանցում)): Նուրբ շարժիչ հմտությունները կարող են լավ զարգանալ (և խոսքը, ի դեպ, նույնպես, չնայած ոչ միշտ), կամ գուցե ոչ այնքան լավ: Դիսլեքսիկայով տառապողների համար դժվար է երբեմն մինչև 12 տարեկան թելով հարվածել ասեղի աչքին, իսկ գնդակը բասկետբոլի օղակ մտնելն ավելի դժվար է: Exորավարժություններն ու խաղերը, ԱՊԱՀՈՎ միջավայրում պարելը ձեռնտու են բոլոր երեխաներին, իսկ դիսլեքսիկայով տառապողների համար `կրկնակի: Հաճախ, ֆիզիկական «իրավասության» աճից հետո, ուղեղի այն կառույցները, որոնք պատասխանատու են տառերի վերծանման հմտությունների համար, նույնպես խստացվում են: 5. Եթե պարզվի, որ երեխան դեռ ունի դիսլեքսիա, առաջին հերթին մենք աշխատանք ենք տանում ինքներս մեզ հետ: Անհրաժեշտության դեպքում ինքներդ խոսեք մեծահասակների հոգեբանի հետ: Շատերը դա ավելորդ են համարում, բայց ես ինքս տեսա, թե որքան մեծ օգուտ է տալիս երեխան, երբ ծնողները որոշումներ են կայացնում և մասնագետների հետ զրուցելուց հետո դառնում են ավելի հանգիստ և վստահ: Առաջին «խնդրի բացման» ընթացքում ավելի լավ է աջակցության համար չշտապել ծնողական ֆորումներին: Կարող եմ ասել, որ ուրիշների պատմությունները կարող են էներգիա շնչել, բայց կարող են նաև զրկել դրանից: Ոչ միայն վատ պատմություններն են էներգիա խլում: Օրինակ, որոշ չափով ծնողներ խոսում են իրենց երեխաների հրաշալի հաջողությունների կամ կախարդական բուժման մասին: Կարող եմ ասել, որ իրական դիսլեքսիան և դիսգրաֆիան, ի տարբերություն դպրոցական նևրոզների որոշ տեսակների, որոնք կարող են սխալվել ժառանգության հետ, կայուն բաներ են և կարճ ժամանակում կախարդական փոփոխություններ չեն խոստանում: Սովորաբար սա երկար աշխատանք է երեխայի, ծնողների, դպրոցի, ուսուցիչների, խոսքի թերապևտի, մանկական հոգեբանի, երեխայի տատիկի (որը կարծում է, որ երեխան բավարար գոտի չունի) հարաբերությունների նոր, յուրահատուկ համակարգ կառուցելու վրա: երեխա (ում համար ամեն ինչ հազար անգամ ավելի հեշտ է, քան ժառանգություն ունեցող երեխան և ով կարող է դաժան լինել, ինչպես ես քերականական նացիստների դարաշրջանում էի): Եթե ինչ -որ մեկը խոստանում է դիսլեքսիայի պարզ բաղադրատոմսեր, ապա դա մեղք չէ, իհարկե, ստուգելը: Բայց անպայման հաշվի առեք ձեր ուժեղ կողմերն ու ռեսուրսները. Դրանք ձեզ շատ պետք կգան: 6. Դիսլեքսիկ երեխա ծնելը յուրահատուկ փորձ է: Եթե դուք կենտրոնանաք դիսլեքսիայի վրա ՝ որպես սահմանափակում, կարող եք կորցնել ծնող լինելու ուրախությունը ՝ երեխային «գոնե միջին մակարդակին» «պահելու» անզիջում ջանքերում: Հակառակ դեպքում, եթե դուք դիսլեքսիան ընդունում եք որպես յուրահատուկ հատկություն, նման երեխայի հետ շատ մտերմանալու հնարավորություն կա ՝ նրան մեծ ուշադրություն դարձնելով, ավելի շատ ժամանակ անցկացնելով նրա հետ, քան այն երեխայի հետ, ով սովորելու հարցում ծնողների օգնության կարիքը չունի: Նման երեխան կարող է մեծապես հարստացնել նրանց, ովքեր իրոք «մտերիմ են» աշխարհի իր զարմանահրաշ տեսլականով, ոչ ստանդարտ լուծումներով, ոչ չնչին տրամաբանությամբ: Parentsնողների բաղադրատոմսը երեխայի հետ «շփման տարածքի» ավելացումն է, ինչը բնական է և հեշտ է երեխայի համար: Վայելեք այն, ինչ երեխան անում է հաճույքով, հետաքրքրվեք դրանով, աջակցեք: Երեխայի ուժեղ կողմերին ապավինելը կարող է օգնել ազատվել սթրեսից, երբ այն շատ է: Կարդալու և գրելու դեպքում դա միշտ էլ շատ կլինի: Ընդհանրապես, ինչպես միշտ, երկու բառի փոխարեն այն միանգամից դուրս եկավ stopisyatysch:Մեկ անգամ ևս կրկնում եմ, որ ես դիսլեքսիայի մասնագետ չեմ, ես ինքս օգտվում եմ մասնագետների ծառայություններից: Ես պարզապես ուզում էի կիսվել այն, ինչ ինձ համար այժմ օգտակար դարձավ: Օրինակ, ահա այս հղումը `« Սլոգոֆոն »ընթերցանություն երեխաներին սովորեցնելու համար: Ես վերջերս գտա այս ծրագիրը, ես բոլորովին չէի հույս ունենում, որ այն ինչ-որ կերպ կօգնի իմ 14-ամյա դստերը բոլոր վարժություններից, մեթոդներից (մենք սովորեցինք rebus մեթոդով, բայց առանց համակարգչի) և մնացած ամեն ինչ գրագիտությունը բարելավելու համար: Բայց գրագիտությունը աստիճանաբար ինչ -որ կերպ բարելավվում է: Արդյո՞ք սա կապված է ծրագրի հետ, չգիտեմ: Բայց կարող եք փորձել ձեր երեխաների համար և արդյունքների մասին գրել այստեղ: