2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47
Գործնական աշխատանքում հաճախորդի և թերապևտի միջև խնդիրը լուծելու պատրաստակամության վերաբերյալ տարբեր տեսակետներ կան: Գործնականում, հոգեթերապևտի կողմից հաճախ նկատվում է, որ հաճախորդը պատրաստ չէ փոխվել և դա չի հասկանում հաճախորդի կողմից, քանի որ նա հայտարարում է (և հաճախ իսկապես մտադիր է) պատրաստ լինել խնդիրը լուծելուն:,
Պատրաստության աստիճանի մեկնաբանման տարբերության խնդիրը երբեմն կայանում է աշխատանքի շարժման ուղղության տեսլականի տարբերության մեջ:
Շարժում ՝ առանց հստակ կենտրոնացման խնդրից Դեպի արդյունքը փոխելու բավարար պատրաստակամություն չէ, չնայած դա անհրաժեշտ է: Այսպիսով, հաճախորդի խնդրի լուծումը կապված չէ որևէ այլընտրանքային արդյունքի հասնելու հետ: Պարզ ասած ՝ հաճախորդը ցանկանում է, որ խնդիրը դադարի անհանգստացնել, այսինքն ՝ հեռանա խնդրից: Ավելի խորը կուտակվելու համար հագեք ավելի ամուր զրահ, որպեսզի առանց որևէ հատուկ փոփոխության, բայց խնդիրը դադարեց «խոսել»:
Այնուամենայնիվ, խնդրի լուծումը հաճախ պահանջում է որակական փոփոխություններ կյանքի որոշ ոլորտներում: Եվ եթե հաճախորդի համար հաճելի է հասկանալ, որ խնդիրը կդադարի ծանրանալ, ապա ինչ -որ նոր բանի առջև բացվելու, այլ կերպ վարվելու / մտածելու / նայելու և հաճախ տարբերվող, թարմացված լինելու անհրաժեշտությունն այնքան էլ գայթակղիչ չէ: Ի դեպ, նոր արդյունավետության և երջանկության հասնելը հաճախ հակառակը `սարսափելի գաղափար է իր գրավչության հետ մեկտեղ, քանի որ հաճախորդը վախենում է սկսել վայելել կյանքը, հրաժարվել այն սահմանափակող համոզմունքներից, որոնցով նա երկար ժամանակ ապրել է, սկսեք կյանքը նորովի զգալ: Նոր և անհրաժեշտ բանի հասնելու համար գեր-ջանքեր գործադրելու ունակությունը կոչվում է հոգեթերապիայի փոփոխության պատրաստակամություն: Եվ դրանք նշանակում են շրջադարձ դեպի նորը, շարժում դեպի արդյունք, խոչընդոտների գիտակցված հաղթահարում և ինքդ քեզ մեծ ջանքերով դրդում:
Խնդրից խուսափելու պատրաստակամությունը հաճախ առկա է, և հաճախորդն այս հարցում իրավացի է. Նա պատրաստ է լքել այն: Երջանկություն գտնելու պատրաստակամությունն այն է, ինչից մարդիկ վախենում և խուսափում են ամբողջ ուժով:
Կարծիքների տարբերության երկրորդ մասը պարզվում է հետևյալը. Հաճախորդը պատրաստ է ստանալ արդյունքը (օրինակ ՝ նպատակը ավելի շատ գումար աշխատելն է), բայց պատրաստ չէ դառնալ այն, ով ընդունակ է դրան: Այսինքն ՝ պատասխանատվություն չի վերցնում իր վրա:
Այնուամենայնիվ, հոգեթերապիայի ժամանակակից (դեռևս քչերի) դեպքում փոփոխությունների պատրաստ լինելու հարցը «պարտադիր» ծրագրում է: Հաճախորդը տեղեկանում է, որ արժե այն բարձրացնել, և հոգեբանագիտորեն օգնել գտնել այն կամ ամրապնդել այն, ինչը զգալիորեն մեծացնում է արդյունքի հասնելու հավանականությունը: Դրա համար լավ մեթոդներ են հայտնաբերվել և մշակվել, որոնք ներառված են համակարգային աշխատանքի մեջ ՝ բարձրացնելով դրա արդյունավետությունը:
Խորհուրդ ենք տալիս:
Փոփոխության անիվ
Խնդիրը հասկանալու համար բավական չէ խոստովանել, որ այն գոյություն ունի. մենք նաև պետք է գնահատենք մեզ հասանելի բոլոր հնարավոր տարբերակները: Փոփոխությունների առումով մենք ունենք տարբերակներ: Ես առաջարկում եմ օգտագործել գրաֆիկական գործիք `փոփոխությունների անիվը (նկարում պատկերված) Մարշալ Գոլդսմիթի կողմից:
Ինչպե՞ս որոշել կյանքի փոփոխության մասին: Ինքներդ ձեզ օգնության ձեռք մեկնելու 8 հնարավոր եղանակ
Քանի հրաշալի կանայք կան շուրջը, ովքեր ՝ խելացի և գեղեցիկ, մարզիկ են և կոմսոմոլի անդամ: Կանայք, ովքեր մեծացրեցին իրենց երեխաներին, ստեղծեցին իրենց հիանալի օջախը, սովորեցին ապրել երջանիկ գործընկերության մեջ կամ հոյակապ մեկուսացման մեջ և վերջապես գտան իրենց զարգացման գաղափարը և … սարսափեցին իրենց աննախադեպ քաջությունից:
«Ինքնավստահության» պատրանք և ռիսկի դիմելու պատրաստակամություն
Արդեն որոշ ժամանակ ես գտել եմ, որ ինձ համար մի շատ տարածված արտահայտություն կորցրել է իր իմաստը: Սա «ինքնավստահություն» է (և դրա հետ կապված «ինքնավստահություն»): Քանի որ այն շատ վերացական է, պարզ չէ, թե ինչ է նշանակում: «Ինձ պետք է ինքնավստահ դառնալ» կամ «Ինքնավստահություն չունեմ».
Սահմաններ դնելու պատրաստակամություն: Պատրաստ չէ, մի արա
Սահմաններ դնելու պատրաստակամություն Ինչպես դնել աղյուսի պատը: Այստեղ ես չեմ խոսի իրենք հոգեբանական սահմանների, որպես երևույթի, ոչ էլ դրանց տեսակների մասին: Թույլ տվեք պարզապես հիշեցնել դա Անհատականության սահմանները - սրանք այն սահմաններն են, որոնք առանձնացնում են մարդուն, նրա ներքին աշխարհը արտաքին աշխարհից:
Դպրոցում սովորելու մոտիվացիոն պատրաստակամություն
Դպրոցին պատրաստ լինելու կառուցվածքում ուսման շարժառիթները ապագա առաջին դասարանցու ամենակարևոր որակն են: Ուսուցման նկատմամբ վերաբերմունքը որոշող շարժառիթների կառուցվածքում կարելի է առանձնացնել վեց խումբ. 1. Սոցիալական շարժառիթ - «Ես ուզում եմ դպրոց գնալ, քանի որ բոլոր երեխաները պետք է սովորեն, սա անհրաժեշտ է և կարևոր» 2.