«Մոբինգի» հետևանքները մանկական խմբերում

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

Մոբինգ (ամբոխ - ամբոխ) - «ահաբեկում», հոգեբանական ճնշում, ճնշում, բարոյական բռնություն և ճնշում թիմում ցանկացած անձի խմբի կողմից: Այս անձին հուզական, երբեմն ֆիզիկական վնաս պատճառելու համար:

Մարդկանց յուրաքանչյուր կոլեկտիվի կամ խմբի մեջ առկա են տարբեր հոգեբանական փոխազդեցություններ, համակրանքներ-հակաթաթություններ … Ինչ-որ մեկը կարող է ինչ-որ մեկին նյարդայնացնել, բայց միաժամանակ կարեկցել մեկին:

Մոբինգի դրսևորումները նման են ագրեսիվ վերաբերմունքի, որը կարող է արտահայտվել անտեղյակության, անմիջական կամ անուղղակի հուզական բռնության, բացասական ֆիզիկական ազդեցության մեջ …

Ենթադրվում է, որ մոբինգի ակունքները ընտանիքում են: Այնտեղ, որտեղ բարոյական ճնշումը համարվում է բնական, և գրեթե բոլոր վիճելի հարցերը լուծվում են ուժի, բղավոցների, սպառնալիքների դիրքերից …

Երեխան, ինչպես սպունգը, կլանում է նման հարաբերությունների էներգիան ու «հոտը»: Եվ հետո, հետագայում, նա կիրառում է ձեռք բերված «հմտությունները» ՝ ինչպես իր ապագա ընտանիքում (ըստ սցենարի), այնպես էլ սոցիալական հարաբերություններում:

Վախի, մեղքի, ամոթի, չափից ավելի ներքին լարվածության և անհանգստության պատճառով ծանրաբեռնված երեխայի համար ընտանիքը չի կարող իրեն ապահով զգալ:

Նա կարիք ունի պաշտպանվելու գրեթե անընդհատ … Նա ներքուստ շատ վախեցած է: Եվ այս իմաստով նա միշտ պատրաստ է ինքնապաշտպանության և նրա արտաքին պահվածքը ցույց է տալիս, որ «պաշտպանության լավագույն ձևը գրոհն է» …

Այդպիսի երեխաները «կաշկանդում են» ուրիշներին, բախվում նրանց հետ, և այդպիսով պնդում են իրենց ՝ դառնալով, կարծես, համարձակ և ավելի ինքնավստահ: Բայց իրականում այն դրսից ավելի համարձակ է, իսկ ներսից ՝ ավելի շփոթված …

Որտե՞ղ է այս երևույթն արտահայտվում հասարակության մեջ:

Մոբինգը, որպես սոցիալական երևույթ, գրեթե միշտ գոյություն ունի: Այնտեղ, որտեղ մարդիկ հավաքվում են, և միջանձնային հարաբերություններ կան միմյանց հետ:

Այն դեռ սկսվում է մանկապարտեզից, երբ ուսուցչուհին, օրինակ, ցույց է տալիս իր բացասական վերաբերմունքը կոնկրետ երեխայի նկատմամբ: Եվ, համապատասխանաբար, նրան հաճոյանալով, մյուս երեխաները շարունակում են աջակցել նրա վերաբերմունքին …

Նրանք կարող են դատապարտել նրան, չխաղալ նրա հետ, փորձել ամեն կերպ վիրավորել նրան և ստիպել նրան իրեն վատ զգալ, վիրավորել … Այսպիսով, ինքնահաստատումը կարող է զարգանալ ինչ -որ մեկի հաշվին. Ինչ -որ մեկը վատ է, նշանակում է ՝ նա «թույլ» է, իսկ ես `« ուժեղ »:

Հետագայում դպրոցում այս երեւույթը շարունակում է «վայրենիորեն» ծաղկել:

Եթե ուսուցիչը անտարբեր է դասարանում տիրող հոգեբանական մթնոլորտի նկատմամբ, ապա նրան հետաքրքրում է, առաջին հերթին, միայն գեղեցիկ, անվտանգ արտաքին պատկերն ու աշակերտների «ցուցադրական» արդյունքները, ապա մոբինգը զարգանում է, այս դեպքում ՝ շատ ակտիվ: Stնցող նրա հարվածների տակ ընկած ուսանողների հոգեվիճակը:

Ի վերջո, հեղինակավոր մեծահասակներն են բարոյական ուղեցույցներ սահմանում երեխաների համար …

Նման դեպքում դասարանում երեխային կարող են հոգեբանորեն ծաղրել, նվաստացնել, վիրավորել, հեռացնել իրենից, չընդգրկել ընդհանուր գործերում և պարզապես չընկերանալ նրա հետ … Եվ նրան դարձնել մեղավոր …

Այս դեպքում երեխան զգում է սոցիալապես և հոգեբանորեն մեկուսացված, միայնակ և մերժված …

Եթե նման երևույթն արդեն տեղի է ունենում դասարանում, ապա այն պետք է շտապ և անհապաղ «բուժվի» ՝ միաժամանակ երեխաների միջև առողջ, հարգալից և բարերար հարաբերություններ մշակելով:

Ուսուցչի անմիջական պարտականությունն է դասարանում զգացմունքային հարմարավետ միջավայրի պահպանումը: Միայն նման բարենպաստ միջավայրում երեխաները ցանկություն ունեն սովորել և սովորել ինչ -որ նոր բան:

Եվ այս որակը պոտենցիալ բնորոշ է յուրաքանչյուր երեխայի բնույթով, և դուք միայն պետք է աջակցեք և ուղղորդեք նրան … Եվ հետո, գործնականում, ցանկացած երեխա կկարողանա սովորել հետաքրքրությամբ և իր համար դրական ազդեցություն:

Մոբինգի բացասական ազդեցությունը կարող է բացասաբար անդրադառնալ երեխայի անձի, ինքնագնահատականի և ընդհանրապես իր մասին ընկալման վրա, խաթարել հավատն իր, իր ունակությունների և կարողությունների նկատմամբ:

Եվ նույնիսկ բերեք նյարդային ճեղքման և հոգեսոմատիկ դրսևորումների. Ինքնաբացարկ ինքն իրեն, դեպրեսիա, կախվածության պահվածքի դրսևորում. Համակարգչի նկատմամբ չափազանց մեծ կիրք, խաղեր … Նպաստել կործանարար վարքի առաջացմանը:

Մոբինգը կարող է լինել հորիզոնական կամ ուղղահայաց: Հորիզոնական մոբինգն այն է, երբ մեկ թիմի / խմբի անդամները զբաղվում են իրենց գործընկերոջ / գործընկեր պրակտիկայի մասնագետի հոգեբանական «ահաբեկմամբ»:

Եվ ուղղահայաց, երբ առաջնորդը / ուսուցիչը ամեն կերպ նվաստացնում և հուզականորեն ճնշում է նրան, ով ինչ -որ կերպ կախված է իրենից `իր ենթական / աշակերտը:

Եվ ապա տեղին է հիշել իմաստուն ասացվածքը. «Ձուկը փտում է գլխից», այսինքն. վերադասից է, որ թիմի հոգեբանական մթնոլորտը մեծապես կախված է:

Leaderեկավարի համար նման երևույթի օգուտների պատճառները կարող են տարբեր լինել. «Բաժանիր և նվաճիր» սկզբունքից մինչև անձնական ինքնավստահություն: Եվ վկայում են ներքին հակամարտությունների առկայության մասին …

Ի վերջո, ավելի հեշտ է առաջնորդվել այնտեղ, որտեղ բոլորը կուրորեն ենթարկվում են ձեզ, տեղեկացնել միմյանց և կատարել ձեր միանշանակ հրամանները … քան փորձել հասկանալ որոշակի հակասությունների հոգեբանական պատճառները, որոնք անխուսափելիորեն առաջանում են կոլեկտիվներում `այն վայրերում, որտեղ մարդիկ միավորվում են ոմանց կողմից ընդհանուր պատճառ:

Ավելի հեշտ է հրաման տալ, քան բանակցել և կառուցել կառուցողական երկխոսություն ձեր ենթակաների հետ: Երբեմն այս մարտավարությունը տեղին է, գուցե:

Բայց ընդհանուր առմամբ, եթե դա տեղի է ունենում անընդհատ, ապա թիմում աստիճանաբար հայտնվում է «հիվանդ հոգեբանական թարախակույտ», որն ի վերջո վարակում և վարակում է այս գործընթացի բոլոր մասնակիցներին: Եվ հետո արդյունավետ աշխատանք չկա, և թիմը աստիճանաբար քայքայվում է …

Բայց սրանք մեծահասակների աշխարհի «խաղերն» են, և դրանից հետո մենք բոլորս գալիս ենք մանկությունից, ապա ակունքները պետք է փնտրել այնտեղ:

Երեխաների թիմում անհրաժեշտ է հաշվի առնել յուրաքանչյուր երեխայի անհատական / u200b / u200b բնութագրերը և երեխաներին ապահովել հոգեբանորեն հարմարավետ պայմաններ նրանց զարգացման և ուսուցման համար:

Այնուհետև աշակերտները ոչ միայն ցանկությամբ, այլ հետաքրքրությամբ և հետաքրքրությամբ կգնան նոր բաներ սովորելու և սովորելու այն, ինչ իրականում և գործնականում կարող են օգտակար լինել կյանքում:

Իսկ ավելի ուշ, հարգանքով, ջերմությամբ և երախտագիտությամբ հիշեք «հրաշալի դպրոցական տարիները» …