ՁԵՐ ԵՐԵԽԱՆ ՉԻ ԽՈՍՈ ???Մ ??? ARԱՐԳԱՄԱՆ ORԱՆԱԽՈՄ ԹԵ՞ Հանգստանալ ???

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

«Օ,, և ի՞նչ դեռ նա չի ասել: Իսկ քանի՞ տարեկան է: Երկուսուկես? Մեկուկես տարեկանում մեծս սկսեց խոսել: Իսկ ամենաերիտասարդն արդեն ամբողջությամբ բանաստեղծություններ է արտասանում, և նա մեկ ամսից փոքր է քոնը … »

Եթե ծանոթ եք ուրիշների նման մեկնաբանություններին, ապա հիանալի հասկանում եք, թե որքան են դրանք նյարդայնացնում և նյարդայնացնում: Եվ նաև միանգամայն բնական կասկածներ են ծագում. Իսկ եթե իսկապես ինչ -որ բան այն չէ՞ իմ երեխայի հետ: գուցե նա ինչ -որ շեղում ունի՞: Թե՞ ես վատ մայր եմ և քիչ ժամանակ եմ հատկացնում երեխայի զարգացմանը:

Եվ անհասկանալի է, թե ինչ անել նման իրավիճակում `ARԱՐԳԱՈՄ ORԱՆԱԽՈՄ ԹԵ՞ ՀԵՌԱՆԵԼ ???

Այսպիսով, երեխայի զարգացման և, մասնավորապես, խոսքի զարգացման մեջ կան բավականին ակնհայտ նորմեր: Երեխայի խոսքը սկսում է ձևավորվել և զարգանալ հենց ծննդից, այն միանգամից չի առաջանում:

Դիտարկենք խոսքի զարգացման փուլերը

-զբոսանք (առաջին «ագու» -ից մինչև տարբեր տատանումներ և բարդություններ, գուրգուրում, թքագեղձի փուչիկների փչում, «ահ-ահ-ահ» հնչյունների հնչեցում. տարիքը 1-3 ամսականից);

- դղրդյուն (առաջին բզզոցը կարող է հայտնվել արդեն 6 ամսից և դառնում է ավելի բարդ, շարունակում է ընդլայնվել մեկ -երկու տարով): Ի՞նչ է նշանակում բամբասանք ասելով: Սա «քմահաճ», անհասկանալի լեզու է, որի օգնությամբ երեխան շփվում է ուրիշների կամ իր հետ; բամբասանք օգտագործող երեխան արդեն լավ գիտի, որ խոսքը ֆունկցիոնալ է և նրա օգնությամբ կարելի է ոչ միայն հասնել իր ուզածին, այլև պարզապես «զրուցել» հաճույքի համար ՝ մարզելով հոդային ապարատը. բամբասանքի օրինակ կարող է լինել ամենապարզ «ta-ta-ta», «ba-ba», «na-na» և այլն;

- բառեր: 2-2, 5 տարեկան հասակում երեխան կարող է արդեն ունենալ հարուստ բառապաշար, նա շատ բաներ է անվանում իր «կեղտոտ» լեզուն, որը հաճախ հասկանալի է միայն մոր համար, կենդանիներին, ինչպես ասում են կենդանիները, կոչում է առարկաներ, գործողություններ: առարկաների և մարդկանց («կաթել-կաթել», «Քեռի վերև-վերև»), բառերով արտահայտում է տարրական կարիքներ և խնդրանքներ: Երեխան կարող է փորձել միացնել մի քանի բառեր, օրինակ ՝ «ma-ma, give!», «Give am!»;

- արտահայտություններ: Երեք տարեկանում երեխան արդեն պետք է ունենա լավ զարգացած բառային խոսք, որը բավականին հասկանալի և իմաստալից է, չնայած երեխան դեռ չի կարող շատ ձայներ արտասանել, դրանք աղավաղել:

Երեք տարեկանում երեխայի մոտ խոսքի զարգացման պատճառները փորձագետները բաժանում են հետևյալ խմբերի

- օրգանական (դրանք ուղեղի այն հատվածների վնասվածքներն են, որոնք պատասխանատու են խոսքի և խոսքի վերարտադրության ընկալման համար), նյարդաբանները, լոգոպեդներն ամենից հաճախ ուղեղի զարգացման այս խնդիրներն անվանում են տարբեր մակարդակներում (խոսքի հետաձգում կամ հոգեբանախոսության զարգացում), համապատասխան բուժում նշանակվում է դեղորայք և ուղղիչ աշխատանք (լոգոպեդ կամ լոգոպեդ + հոգեբան);

- խոսքի ապարատի իրական ֆունկցիոնալ խանգարումներ (երկնքի ճեղքվածք, խափանում, ատամների կառուցվածք և այլն);

- հոգեէմոցիոնալ ծրագրի խոսքի խախտում.

-չափազանց խիստ դաստիարակություն;

- զրկված երեխաներ, զրկված սիրուց և խնամքից.

- չափազանց հասկացող և հոգատար ծնողներ (չափազանց պաշտպանված);

-վնասվածքներ (վիրահատություններ, ուժեղ ցնցումներ, հուզականորեն մոտ օբյեկտների կորուստ):

Կա նաև խոսքի խանգարման հատուկ տեսակ, որը հասկացվում է որպես ընդհանրապես հաղորդակցության խախտում: Խոսքը խոսելու ցանկության բացակայության մասին է, նույնիսկ խոսքի ընկալման և խոսքի առաջացման իրական ֆունկցիոնալության դեպքում: Այս դեպքում մենք կարող ենք խոսել անձի կառուցվածքի ծանր խախտումների մասին (վաղ մանկական աուտիզմ, շիզոֆրենիա, անձի փսիխոտիկ կառուցվածք): Նման խախտումներով երեխան չի ցանկանում կապվել արտաքին աշխարհի հետ, նրա պատկերն աշխարհի մասին որոշ չափով խեղաթյուրված է և ունի հատուկ բնույթ: Հոգեբանաբանները, լոգոպեդներն ու հոգեբանները արդեն աշխատում են նման խնդիրների հետ): Թեև, որպես ախտորոշում, նրանք հաճախ դնում էին նաև DPD, ինչը բժշկական տեսանկյունից դա է, բայց ուղղիչ աշխատանքը որակապես այլ բնույթ ունի:

Շատ կարևոր է ժամանակին ախտորոշում իրականացնել `խնդրի մասին առաջին հերթին ծնողներին հասկանալու և երեխային օգնություն ցուցաբերելու համար:

Ի՞ՆՉ ԿԱՐՈ Է ՕԳՆԵԼ ՀՈԳԵԲԱՆԻ:

Նախ, հոգեբանը կարող է ախտորոշել և անհրաժեշտության դեպքում դիմել բժշկական մասնագետներին, քանի որ խոսքի բացակայության, հաղորդակցության խանգարումների և խոսքի ապարատի ֆունկցիոնալ խանգարումների օրգանական պատճառները պահանջում են ոչ միայն ուղղիչ աշխատանք, այլ նաև դեղորայք:

Կրթական, զարգացման գործունեություն իրականացնելու, հստակ հրահանգներին հետևելու համար (որոնք լոգոպեդներն առավել հաճախ ցանկանում են տեսնել իրենց աշխատանքում), երեխան պետք է պատրաստ լինի շփման մեջ մտնելու ուղղիչ ուսուցչի հետ, լսելու նրան և կարողանալու է որոշ ժամանակ շփման մեջ, ապա կենտրոնանալու ժամանակը: Անհատականության խանգարումներով երեխաները, ինչպես նաև շատ փոքր երեխաները (մինչև 3 տարեկան), զրկված, տրավմատիկ երեխաները, հաճախ կա՛մ զրկված են հարաբերություններից և սիրուց, կա՛մ իրենց հատկանիշների պատճառով վախենում են շփվել մարդկանց հետ և կարիք ունեն բուժման դեղորայքային և հոգեբանական: Հոգեբանները օգտագործում են տարբեր մեթոդներ և տեխնիկա ՝ կապ հաստատելու, սովորեցնելու վստահել, հետաքրքրություն ցուցաբերել, մոտիվացնել և զարգանալ:

Տարբեր մակարդակի խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխան, կամ պարզապես վատ խոսող երեխան, հաճախ ծնողների անհանգստությունն ու անհանգստությունն է առաջացնում: Պատահում է, որ ծնողները բավականին հոգատար և համակրելի են, բայց երեխան դեռ չի խոսում: Երեխայի խնդիրները միշտ ծնողի ցավն ու տխրությունն են: Հետեւաբար, դաստիարակությանը մասնակցող ընտանիքը նույնպես հատուկ օգնության կարիք ունի: Հոգեբանը նույնպես կարող է նման օգնություն ցուցաբերել:

Մենք հաճախ լսում ենք. Անհանգստացեք, նա կխոսի կամ կբարձրաձայնի, ինչը, իհարկե, հանգստացնում և հույս է տալիս ծնողներին: Բայց պետք է հիշել, որ խոսքը անմիջականորեն կապված է զարգացման հետ, որպես այդպիսին, և ուղեղն ունի փոխհատուցման ունակություն վաղ մանկության տարիներին, ուստի ժամանակին օգնությունը երեխային տալիս է աշխարհին զարգանալու և հարմարվելու ավելի շատ շանսեր !!!

ՏԵFԵԿՈԹՅՈՆՆԵՐԸ, ՈՎ ՆՈ ԱՆԿՈԹՅՈՆՆԵՐՈՎ ԱՆԱՈՄ ԵՆ Հաճախակի հակասում են ՈՉ ՄԻՇՏ TRԻՇՏԻ: TԱՄԱՆԱԿԻ ՄԻTERԱԳԱԼՈԹՅՈՆԸ ԿԱՐՈ Է SԱՆԱԱՇԽԻՉ ՕԳՆԵԼ ԵOԵՎ ՄԱՆԿԱԿԱՆ Ե AND ԸՆՏԱՆԻՔԻՆ !!!